कोई शिक्षक समाज के 'वंचित वर्गों' से आए बच्चों की जरूरतों के लिए प्रभावी ढंग से किस प्रकार प्रतिक्रिया दे सकता है?

'वंचित ’शब्द का अर्थ उन लोगों के वंचित वर्ग से है जो समाज की बाकी आबादी की तुलना में आर्थिक, सामाजिक और व्यावसायिक रूप से प्रतिकूल स्थिति में हैं।

• वंचित तबका/पृष्ठभूमि न केवल निम्न आय को संदर्भित करता है, बल्कि निम्न शैक्षणिक उपलब्धि, गरीबी, खराब स्वास्थ्य, वित्तीय असुरक्षा, आदि को भी समाहित करता है।

Key Points

कोई शिक्षक समाज के 'वंचित वर्गों' से आए  बच्चों की जरूरतों के लिए  प्रभावी ढंग से निम्न प्रकार से  प्रतिक्रिया दे सकता है 

•  भिन्न, पक्षपाती और रूढ़िवादी मुद्दों को लेकर स्कूल प्रणाली और स्वयं पर चिन्तन करना
• उन्हें कक्षा में भाग लेने और सहज महसूस कराने के लिए उनके स्थानीय ज्ञान को कक्षा के परिवेश से जोड़ना ।
• उन्हें अपने विकास के लिए कुछ करने की सोच विकसित करना और अपनी जिम्मेदारी खुद लेना सिखाने के लिए जागरूक करना। 
• वंचित बच्चों की मानसिक स्थितियों को समझना और स्कूल या कक्षा कार्यक्रमों में विविधता में एकता स्थापित करना।
• वंचित बच्चों के रूप में उनके सांस्कृतिक और भाषाई ज्ञान का मूल्यांकन करने के लिए अच्छे संज्ञानात्मक विकास, ध्वन्यात्मक जागरूकता, आदि का अभाव है।

इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि एक शिक्षक भिन्न पक्षपाती और रूढ़िवादी मुद्दों को लेकर स्कूल प्रणाली और स्वयं पर चिन्तन करके 'वंचित वर्गों' से आए बच्चों की जरूरतों के लिए प्रभावी ढंग से प्रतिक्रिया दे सकता है 

वंचित वर्गों से संबंधित बच्चे:

• खराब शैक्षणिक प्रदर्शन, बीच में  स्कूल छोड़ने की प्रवृत्ति 
• भावनात्मक अभाव और पर्याप्त पोषण की कमी
• पढ़ना और अन्य अधिगम अक्षमता और समायोजन समस्याएं
• विभिन्न प्रकार के अनुभवों और सुविधाओं के संपर्क में न होना 
• वे अलगाव की भावना से ग्रस्त हैं और उन्हें  समाज को समायोजित करने में कठिनाई का सामना करना पड़ता है