सूची-I कार्यनीति के विकास की विधियों का उल्लेख करती है और सूची-II विशिष्ट दक्षताओं को इंगित करती है। दोनों सूचियों का मिलान कीजिये और नीचे दिए गए कोड से सही उत्तर का ययन कीजिये।

	सूची I  (कार्यनीति/विधि)		List II (दक्षता)
(a)	सूक्ष्म-शिक्षण	(i)	सत्व शिक्षण कौशल संबंधित दक्षताओं
(b)	अनुकरण	(ii)	स्कूल-सामुदायिक संबंध दक्षताओं
(c)	सहभागिता विश्लेषण प्रक्रियाएं	(iii)	व्यावसायिक कौशल संबंधित दक्षताओं
(d)	क्रियात्मक शोध	(iv)	अवधारणात्मक कौशल संबंधित दक्षताओं
		(v)	नैदानिक कौशल संबंधित दक्षताओं

सूक्ष्मशिक्षण:

• वांछित शिक्षण कौशल के अपने अधिग्रहण में शिक्षक को प्रशिक्षित करने में मदद करने के लिए माइक्रोटीचिंग एक उपयुक्त नवीन तकनीक है।
• सूक्ष्मशिक्षण एक विशेष प्रशिक्षण तकनीक है जो शिक्षकों को कुछ विशिष्ट शिक्षण कौशल के अभ्यास और विकास के लिए अवसर प्रदान करती है।
• इसमें, एक सूक्ष्म रूप की कक्षा का आयोजन किया जाता है- कक्षा में विद्यार्थियों की संख्या, समय अवधि और कवर की जाने वाली सामग्री के संदर्भ में लघु। ये मुख्य शिक्षण कौशल हैं।
• यह विशिष्ट कौशल का अभ्यास करके शिक्षण की कला सीखने के लिए अनुभवहीन या अनुभवी शिक्षकों को प्रशिक्षण प्रदान करने का एक उपकरण है
• यह सहायक है क्योंकि यह कक्षा, समय और सामग्री के आकार के संदर्भ में वास्तविक सामान्य शिक्षण की जटिलताओं को कम करता है।
• सूक्ष्मशिक्षण सक्षम शिक्षकों को दक्षताओं से संबंधित सत्व शिक्षण कौशल में सक्षम बनाता है।

अनुकरण:

• अनुकरण निर्देशात्मक परिदृश्य हैं जहां शिक्षार्थी को शिक्षक द्वारा परिभाषित दुनिया में रखा जाता है।
• वे एक वास्तविकता का प्रतिनिधित्व करता है  जिसमें छात्र  करते हैं।
• शिक्षक इस दुनिया को नियंत्रित करता है और इसका उपयोग वांछित निर्देशात्मक परिणाम प्राप्त करने के लिए करता है।
• अनुकरण अभ्यास और सीखने की एक तकनीक है जिसे कई अलग-अलग विषयों और प्रशिक्षुओं पर लागू किया जा सकता है।
• अनुकरण-आधारित शिक्षा अनावश्यक जोखिमों से रोगियों की रक्षा करते हुए, स्वास्थ्य पेशेवरों के ज्ञान, कौशल और दृष्टिकोण को विकसित करने का तरीका है।
• अनुकरण पहले चरणों से जोखिम को हटा देता है और शिक्षार्थी को वास्तविक स्थिति के तनाव के बिना एक जटिल कौशल सीखने की मांगों के साथ आने में सक्षम बनाता है।
• संचार के विशिष्ट कौशल को विकसित करने के उद्देश्य से कक्षा शिक्षण अभ्यास से पहले नकली शिक्षण का उपयोग किया जाता है।
• पूर्व-सेवा शिक्षकों के लिए इसका उपयोग उन्हें प्रभावी बनाने के लिए किया जा सकता है।
• कृत्रिम रणनीति शिक्षकों को अवधारणात्मक कौशल से संबंधित दक्षताओं में सक्षम बनाती है।

• सहभागिता विश्लेषण शिक्षक-छात्र मौखिक बातचीत का वर्णन और विश्लेषण करने के लिए एक प्रणाली है।
• यह मूल रूप से, शिक्षक मौखिक व्यवहार को निर्धारित करने में मदद करने के लिए उपयोग किया गया है।
• प्रणाली का उपयोग शिक्षण शैली और छात्र उपलब्धि के बीच संबंधों का अध्ययन करने के लिए भी किया जा सकता है।
• सहभागिता विश्लेषण कक्षा में शिक्षक मौखिक व्यवहार की मात्रात्मक और गुणात्मक पैमानों को ग्रहण की एक तकनीक है।
• एक अवलोकन प्रणाली के रूप में, यह शिक्षकों और छात्रों के मौखिक व्यवहार को पकड़ता है जो सीधे कक्षा के सामाजिक-भावनात्मक जलवायु से संबंधित है।

क्रियात्मक शोध

• क्रियात्मक शोध एक संवादात्मक सर्वेक्षण प्रक्रिया है जो भविष्य के पूर्वानुमानों को सक्षम करने वाले अंतर्निहित कारणों को समझने के लिए डेटा-संचालित सहयोगी अनुसंधान के साथ एक सहयोगी संदर्भ में कार्यान्वित समस्या-समाधान क्रियाओं से संबंधित है।
• क्रियात्मक शोध केवल आत्म-चिंतनशील सर्वेक्षण का एक रूप है।
• क्रियात्मक शोध समस्याओं या कमजोरियों का निदान करने और शोधकर्ताओं को जल्दी और कुशलता से संबोधित करने के लिए व्यावहारिक समाधान विकसित करने में मदद करने के लिए डिज़ाइन किए गए मूल्यांकन, खोजी, और विश्लेषणात्मक अनुसंधान विधियों की एक विस्तृत विविधता को संदर्भित करता है।
• क्रियात्मक शोध के चार ’मोमेंट्स:
  •  जो पहले से हो रहा है उसे सुधारने के लिए कार्य योजना तैयार करना;
  •  योजना को लागू करने के लिए कार्य करना;
  •  उस संदर्भ में क्रिया के प्रभावों का निरीक्षण करना जिसमें यह होता है; तथा
  • आगे की योजना, बाद की क्रिया और इतने पर चक्र के उत्तराधिकार के आधार पर इन प्रभावों को प्रतिबिंबित करना
• क्रियात्मक शोध को आमतौर पर चक्रीय के रूप में वर्णित किया जाता है, बदले में कार्रवाई और महत्वपूर्ण प्रतिबिंब के साथ। प्रतिबिंब का उपयोग पिछली क्रिया की समीक्षा करने और अगले एक की योजना बनाने के लिए किया जाता है।
• क्रियात्मक शोध स्कूल-सामुदायिक संबंध दक्षताओं में शिक्षक को सक्षम बनाता है।

अतः, सही मिलान है (ए) - (i), (b) - (iv), (c) - (v), (d) - (ii)।