शिक्षार्थी निष्क्रिय रहते हैं:

शिक्षार्थी की सहभागिता और गतिविधि का स्तर नियोजित शिक्षण विधि के आधार पर भिन्न हो सकता है। कुछ विधियाँ सक्रिय भागीदारी को प्रोत्साहित करती हैं, जबकि अन्य के परिणामस्वरूप अधिगम का अनुभव अधिक निष्क्रिय हो सकता है।

Key Points

व्याख्यान विधि: व्याख्यान विधि में प्रशिक्षक द्वारा शिक्षार्थियों को एक-तरफ़ा संचार प्रारूप में जानकारी प्रदान करना शामिल है।

• शिक्षार्थी जानकारी के निष्क्रिय प्राप्तकर्ता होते हैं, आमतौर पर सक्रिय भागीदारी या संलग्नता के बिना सुनते हैं और व्याख्या लेते हैं।​
• अंतःक्रिया सीमित है, और छात्रों के पास व्यावहारिक अनुभव या सीखने की प्रक्रिया में प्रत्यक्ष भागीदारी के बहुत कम अवसर हो सकते हैं।

Additional Information

• परियोजना विधि: परियोजना विधि की विशेषता व्यावहारिक, अनुभवात्मक शिक्षा है जहां शिक्षार्थी वास्तविक दुनिया की समस्याओं को हल करने के लिए परियोजनाओं पर सक्रिय रूप से कार्य करते हैं। यह दृष्टिकोण संलग्नता, सहयोग और आलोचनात्मक चिंतन को प्रोत्साहित करता है, जिससे शिक्षार्थी अपने अधिगम में सक्रिय भागीदार बनते हैं।
• खोज विधि: खोज विधि स्व-निर्देशित अधिगम पर बल देती है, शिक्षार्थियों को स्वतंत्र रूप से ज्ञान का अन्वेषण करने और उजागर करने के लिए प्रोत्साहित करती है। इस विधि में, शिक्षार्थी सक्रिय रूप से जानकारी प्राप्त करते हैं, समस्याओं का समाधान करते हैं और खोज करते हैं, जिससे अधिक संलग्न और भागीदारीपूर्ण अधिगम के अनुभव को बढ़ावा मिलता है।
• अनुसंधान विधि: अनुसंधान विधि में शिक्षार्थियों को विशिष्ट विषयों का अन्वेषण करने के लिए गहन जांच करना शामिल है। यह दृष्टिकोण सक्रिय जांच, आलोचनात्मक विश्लेषण और नए ज्ञान के सृजन को प्रोत्साहित करता है, जिससे शिक्षार्थी अनुसंधान प्रक्रिया में सक्रिय योगदानकर्ता बन जाते हैं।

निष्कर्ष में, व्याख्यान विधि आम तौर पर अधिक निष्क्रिय अधिगम के अनुभव से संबंधित होती है, जहां शिक्षार्थियों को सक्रिय संलग्नता या भागीदारी के व्यापक अवसरों के बिना जानकारी प्राप्त होती है।