Teaching Methods MCQ Quiz in हिन्दी - Objective Question with Answer for Teaching Methods - मुफ्त [PDF] डाउनलोड करें

शिक्षण-अधिगम प्रक्रियाओं में, जिस तरह से एक अवधारणा प्रस्तुत की जाती है, वह इस बात को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करता है कि छात्र इसे कितनी अच्छी तरह समझते हैं और उसे बनाए रखते हैं। शिक्षाशास्त्र में उपयोग किए जाने वाले दो सामान्य तर्क दृष्टिकोण आगमनात्मक और निगमनात्मक विधियाँ हैं। आगमनात्मक शिक्षण विशिष्ट उदाहरणों से एक सामान्य सिद्धांत की ओर बढ़ता है, निगमनात्मक शिक्षण एक सामान्य सिद्धांत से शुरू होता है और इसका समर्थन करने और इसे समझाने के लिए विशिष्ट उदाहरणों पर आगे बढ़ता है।

Key Points 

• जब कोई शिक्षक सामान्य नियम बताकर शुरू करता है और फिर छात्रों को उस नियम को समझने में मदद करने के लिए विशिष्ट उदाहरण प्रदान करता है, तो यह निगमनात्मक शिक्षण का एक उत्कृष्ट उदाहरण है।
• शिक्षक मानता है कि छात्र अमूर्त विचारों को बेहतर ढंग से समझ सकते हैं जब उन्हें पहले सिद्धांत या अवधारणा बताई जाती है, उसके बाद ठोस उदाहरण दिए जाते हैं जो प्रारंभिक कथन को सुदृढ़ और स्पष्ट करते हैं।
• यह विधि संरचित और शिक्षक-निर्देशित है, जो नियम से आवेदन तक स्पष्टता और तार्किक प्रगति पर केंद्रित है।

Hint 

• आगमनात्मक दृष्टिकोण उल्टा है: छात्रों को विशिष्ट अवलोकन या डेटा प्रस्तुत किए जाते हैं और उन्हें एक सामान्य निष्कर्ष या सिद्धांत पर पहुँचने के लिए निर्देशित किया जाता है।
• अन्वेषी शिक्षण में छात्रों को जांच, पूछताछ और प्रयोग के माध्यम से स्वयं सिद्धांतों की खोज करना शामिल है।
• सहयोगात्मक शिक्षण समूहों में एक साथ काम करने, कार्यों और विचारों को साझा करने पर जोर देता है, और यह निर्देश के क्रम के बजाय कैसे छात्र सीखते हैं, इस पर अधिक केंद्रित है।

इसलिए, सही उत्तर निगमनात्मक है।

एक प्रभावी कक्षा का माहौल सक्रिय भागीदारी और आलोचनात्मक सोच को बढ़ावा देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। सक्रिय अधिगम के लिए छात्रों को सामग्री के साथ गहराई से जुड़ने, विचारों पर सवाल उठाने, समस्याओं को हल करने और दूसरों के साथ सहयोग करने की आवश्यकता होती है, ये ऐसे कौशल हैं जो रटने और दोहराव से परे हैं।

Key Points 

• एक छात्र-केंद्रित सीखने का माहौल इन लक्ष्यों का सबसे अच्छा समर्थन करता है। ऐसी परिस्थितियों में, छात्र पूछताछ, अन्वेषण, चर्चा और चिंतन के माध्यम से अपनी शिक्षा का स्वामित्व लेते हैं।
• शिक्षक सूचना प्रदाता के बजाय सुगमकर्ता के रूप में कार्य करते हैं, छात्रों को स्वतंत्र रूप से सोचने, प्रश्न पूछने और संबंध बनाने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।
• यह दृष्टिकोण विभिन्न दृष्टिकोणों को महत्व देकर और संवाद को प्रोत्साहित करके आलोचनात्मक सोच को पोषित करता है।

Hint 

• निष्क्रिय या रटने पर आधारित सीखने के माहौल याद रखने और आज्ञाकारिता पर ध्यान केंद्रित करते हैं, छात्रों के लिए सक्रिय रूप से जुड़ने या आलोचनात्मक रूप से सोचने के अवसरों को सीमित करते हैं।
• इसी प्रकार, विशुद्ध रूप से शिक्षक-निर्देशित कक्षाएँ अक्सर बातचीत पर वितरण को प्राथमिकता देती हैं, जिससे छात्रों की स्वायत्तता और भागीदारी कम हो जाती है।

इसलिए, सही उत्तर छात्र-केंद्रित है।

प्रभावी शिक्षण में अक्सर शिक्षार्थियों को इस तरह से समर्थन देना शामिल होता है जो स्वतंत्र सोच और समस्या-समाधान को बढ़ावा देता है। यह समझना कि मार्गदर्शन किस प्रकार शिक्षार्थियों को अकेले क्या कर सकते हैं से लेकर सहायता से क्या प्राप्त कर सकते हैं, की ओर बढ़ने में सहायता करता है, कुछ शैक्षिक सिद्धांतों का मूल है।

Key Points 

• बच्चे को सीधे हल बताने के बजाय मार्गदर्शक प्रश्न पूछकर एक पहेली को हल करने के लिए प्रोत्साहित करना, व्यागोत्स्की द्वारा प्रस्तुत मचान के विचार के साथ निकटता से मेल खाता है।
• मचान में शिक्षार्थी को एक कार्य को पूरा करने में मदद करने के लिए अस्थायी समर्थन प्रदान करना शामिल है जो उनकी वर्तमान क्षमता से परे है।
• जैसे-जैसे शिक्षार्थी आत्मविश्वास और कौशल प्राप्त करता है, समर्थन को धीरे-धीरे वापस ले लिया जाता है, स्वतंत्रता को बढ़ावा मिलता है।

Hint 

• पियाजे का आत्मसात्करण मौजूदा संज्ञानात्मक संरचनाओं में नई जानकारी को एकीकृत करने के लिए संदर्भित करता है, और साम्यवस्था सीखने के लिए आत्मसात्करण और समायोजन को संतुलित करने की प्रक्रिया है, लेकिन ये विशेष रूप से निर्देशित समर्थन का वर्णन नहीं करते हैं।
• व्यागोत्स्की का समीपस्थ विकास का क्षेत्र उन कार्यों की श्रेणी का वर्णन करता है जिन्हें एक बच्चा सहायता से कर सकता है, लेकिन सीधे शिक्षण रणनीति को संदर्भित नहीं करता है।

इसलिए, सही उत्तर व्यागोत्स्की का मचान है।

किसी भी समूह में, छात्र अलग-अलग गति से सीखते हैं, और एक जिम्मेदार शिक्षक को इन अंतरों को पहचानना चाहिए ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि कोई भी शिक्षार्थी पीछे न छूटे। संघर्ष करने वाले छात्रों का समर्थन कैसे किया जाए, यह समझना प्रभावी शिक्षण और सकारात्मक शिक्षण वातावरण को बढ़ावा देने के लिए महत्वपूर्ण है।

Key Points 

• उपचारात्मक सहायता प्रदान करना और शिक्षण रणनीतियों को समायोजित करना सीधे तौर पर कुछ छात्रों के पीछे छूटने के मुद्दे को संबोधित करता है। इस दृष्टिकोण में उन क्षेत्रों की पहचान करना शामिल है जहाँ छात्रों को कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है और उनकी आवश्यकताओं के अनुसार अतिरिक्त सहायता प्रदान करना शामिल है।
• यह बेहतर समझ को बढ़ावा देता है, आत्मविश्वास का निर्माण करता है और छात्रों को अलग-थलग या निराश महसूस किए बिना पकड़ने में मदद करता है।
• शिक्षण विधियों और सामग्रियों को संशोधित करके, शिक्षक एक ऐसा सहायक वातावरण बनाता है जो सभी छात्रों को अपनी गति से प्रगति करने के लिए प्रोत्साहित करता है जबकि कक्षा के सामंजस्य को बनाए रखता है।

Hint 

• छात्रों को तालमेल न रखने के लिए दंडित करना प्रतिकूल है क्योंकि इससे प्रेरणा कम हो सकती है और चिंता पैदा हो सकती है, जो आगे चलकर सीखने में बाधा उत्पन्न करती है।
• दृष्टिकोण में किसी भी बदलाव के बिना पाठ्यक्रम को दोहराने से यह गारंटी नहीं मिलती है कि संघर्ष करने वाले छात्र अवधारणाओं को बेहतर ढंग से समझ पाएंगे, क्योंकि यह उनकी विशिष्ट चुनौतियों का समाधान करने में विफल रहता है।
• समस्या को अनदेखा करने से छात्रों की सीखने की जरूरतों की उपेक्षा होती है और इससे ज्ञान में व्यापक अंतर और आत्म-सम्मान में कमी आ सकती है।

इसलिए, सही उत्तर उपचारात्मक सहायता प्रदान करना और शिक्षण को समायोजित करना है।

शिक्षा में, विभिन्न शिक्षण विधियाँ हैं जिनका उपयोग शिक्षक सामग्री प्रदान करने और छात्रों को शामिल करने के लिए कर सकते हैं। प्रत्येक विधि में छात्र की भागीदारी और शिक्षक की भूमिका के लिए एक अलग दृष्टिकोण है।

Key Points 

• व्याख्यात्मक शिक्षण में, शिक्षक प्रत्यक्ष निर्देश प्रदान करता है, और छात्र मुख्य रूप से शिक्षक से जानकारी प्राप्त करते हैं।
• यह विधि शिक्षक द्वारा स्पष्ट, संरचित तरीके से, प्रायः व्याख्यानों, प्रस्तुतियों या प्रदर्शनों के माध्यम से विषय-वस्तु प्रस्तुत करने पर केंद्रित होती है।
• शिक्षक जानकारी का प्राथमिक स्रोत है, और छात्रों से इस जानकारी को आत्मसात करने और संसाधित करने की अपेक्षा की जाती है।

Hint 

• जिज्ञासा-आधारित अधिगम छात्रों को प्रश्न पूछने, अन्वेषण करने और स्वयं ज्ञान की खोज करने के लिए प्रोत्साहित करता है, जिसमें शिक्षक प्रक्रिया का मार्गदर्शन करता है।
• परियोजना-आधारित अधिगम में छात्र दीर्घकालिक परियोजनाओं पर काम करते हैं, सहयोग करते हैं, और वास्तविक दुनिया के परिदृश्यों में ज्ञान लागू करते हैं, जबकि सहकारी अधिगम समूह कार्य और सहयोगात्मक समस्या-समाधान पर केंद्रित है।

इसलिए, वह विधि जहाँ शिक्षक प्रत्यक्ष निर्देश प्रदान करता है और छात्र मुख्य रूप से शिक्षक से जानकारी प्राप्त करते हैं, व्याख्यात्मक शिक्षण है।

समस्या-समाधान कठिनाइयों पर नियंत्रण पाने की एक प्रक्रिया है जो एक उद्देश्य की प्राप्ति में बाधा उत्पन्न करती है।

• यह एक मानसिक प्रक्रिया है और बड़ी समस्या प्रक्रिया का हिस्सा है जिसमें समस्या का पता लगाना और समस्या को आकार देना शामिल है।
• सभी बौद्धिक कार्यों में समस्या-समाधान को सबसे जटिल माना जाता है, इसे एक उच्च-क्रम संज्ञानात्मक प्रक्रिया के रूप में परिभाषित किया गया है जिसे अधिक नियमित या मौलिक कौशल के अधिमिश्रण और नियंत्रण की आवश्यकता होती है।
• यह वह संरचना या प्रतिरुप है जिसके अंतर्गत रचनात्मक चिंतन और तर्क शामिल होता है। यह आज के शिक्षार्थियों द्वारा आवश्यक एक बुनियादी कौशल है। 
• ऐसे कई तत्व हैं जो समस्या-समाधान के विकास और प्रक्रिया में एक बाधा के रूप में कार्य करते हैं जैसे कि चिंता, नकारात्मक मानसिक व्यवस्था, हताशा, कम आत्म-प्रभावकारिता, आदि।

Key Points

अंतर्दृष्टि समस्या-समाधान में एक बाधा नहीं है, क्योकि अंतर्दृष्टि :

• जब कोई व्यक्ति संघर्ष करता है, तो समस्या का समाधान 'अंतर्दृष्टि के आकस्मात' प्रकट होने से उत्पन्न होता है।
• यह किसी व्यक्ति या किसी चीज़ को सहज रूप से देखने और समझने की व्यक्ति की क्षमता को बढ़ाता है।
• व्यवहार या अवलोकन पर भरोसा नहीं करता है, यह अंतर्ज्ञान का उपयोग करके समस्या के समाधान की अचानक प्राप्ति है।

शिक्षण अधिगम सामग्री (TLM):

• ये ऐसे उपकरणों का एक समूह हैं जो उद्देश्यों को पूरा करने वाले आवश्यक इनपुट प्रदान करके सीखने की सुविधा प्रदान करते हैं।
• इसमें विभिन्न प्रकार के संसाधन शामिल होते हैं जिनका उपयोग शिक्षक द्वारा पाठ्यक्रम में उल्लिखित अवधारणाओं को पढ़ाने के लिए किया जाता है, और सीखने वाले और पाठ्यक्रम से बाहर ज्ञान प्राप्त करने में शिक्षार्थी द्वारा किया जाता है।

अधिगम का सार्वभौमिक प्रारूप एक शैक्षिक ढाँचा है जिसका अर्थ है विविध शिक्षार्थियों को सुलभ स्वरूपों में शिक्षण-शिक्षण सामग्री उपलब्ध कराना।

यह शिक्षा का एक गतिशील पक्ष है जो शिक्षार्थियों को लाभान्वित करता है:

• कक्षा के पाठ्यक्रम को प्रभावी ढंग से नियोजित करना।

• एक लचीले अधिगम के माहौल को विकसित करना।

• पर्याप्त अवसरों तक पहुंच में सुधार।

• विभिन्न प्रकार की रणनीति और संसाधन प्रदान करना।

नोट: शिक्षण का सार्वभौमिक मानवतावादी दृष्टिकोण छात्रों को सामाजिक व्यक्तिगत विकास के लिए अनुमति देता है और समग्र विकास में शिक्षार्थी के विचारों, भावनाओं और भावनाओं को महत्व देता है ।

अतः, विविध शिक्षार्थियों के लिए सुलभ प्रारूपों में शिक्षण-अधिगम सामग्री प्रदान करने का तात्पर्य है अधिगम का सार्वभौमिक प्रारूप।

शिक्षण पद्धति सिद्धांतों, शिक्षाशास्त्र और प्रबंधन रणनीतियों की सहायता से सिद्धांत को व्यवहार में लाने का एक तरीका है। यह शिक्षकों को योजना बनाने और पाठ को सुसंगत रूप से प्रस्तुत करने में मदद करता है।

• अधिगम-शिक्षण विधियों के अलग-अलग प्रकार हैं, जो सीखने को एक फलदायी प्रक्रिया बनाती हैं और 'खेल विधि' उनमें से एक है।

Key Points

खेल विधि सर्वप्रथम 'एच.कैलडवेल कुक' द्वारा प्रस्तावित किया गया और बाद में विश्व में 'फ्रेडरिक फ्रोबेल' द्वारा प्रसिद्ध हुआ। यह सीखने को अधिक प्रभावी बनाने के लिए विषय की समझ को सुनिश्चित करता है।

• यह विकास और वृद्धि के मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों पर आधारित है क्योंकि किसी व्यक्ति की वृद्धि (शारीरिक परिवर्तन) और विकास (समग्र परिवर्तन, संरचना और आकार) खेल के माध्यम से सीखते हुए हो सकते हैं।
• क्रीड़ा प्रणाली एक पूर्ण पैकेज है जो अनुभव, बुद्धि और कौशल मापदंड के संदर्भ में विकास करके बच्चे के कुल विकास को सक्रीय बनाता है। 

Important Points

खेल विधि प्राथमिक या निचले कक्षाओं के लिए शिक्षण की विधि है जो निम्न पर निर्भर करती है:

• बच्चों के समग्र विकास को सक्रीय करता है। 
• बच्चों को समृद्ध, अर्थपूर्ण और संतुलित अधिगम प्रदान करता है। 
• उपयुक्त खेल को शामिल करके नीरस कक्षा के वातावरण को दूर करना।
• बच्चे को तन्दुरुस्त रखने और बीमारियों से लड़ने के लिए विकास और वृद्धि के मनोवैज्ञानिक सिद्धांत को बढ़ावा देना।

अतः यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि 'खेल विधि' प्राथमिक कक्षा के बालकों के लिए शिक्षण की उपयुक्त विधि है।

क्रीड़ा प्रणाली स्तर विद्यालय बच्चे को स्वस्थ रखने और बीमारियों से लड़ने के लिए वृद्धि और विकास के शारीरिक सिद्धांत पर आधारित है। इन विद्यालयों में, सीखने के लिए कोई सख्त नियम नहीं हैं, लेकिन शिक्षा को खेल के तरीके से सीखा जाता है।

• इन विद्यालयों का उद्देश्य बच्चों को एक समृद्ध, सार्थक और संतुलित शिक्षा प्रदान करने के लिए उपयुक्त खेल को शामिल करके नीरस कक्षा के माहौल को दूर करना है।
• यह बच्चों को सामाजिक बनाने में मदद करता है और जीवन के सभी पहलुओं में पूरी क्षमता तक पहुंचने में मदद करके बच्चों के समग्र विकास को सक्षम बनाता है।
• क्रीड़ा प्रणाली एक पूर्ण पैकेज है जो अनुभव, बुद्धि और कौशल मापदंड के संदर्भ में विकास करके बच्चे के कुल विकास को सक्रिय बनाता है। खेल पद्धति ज्यादातर "गतिविधि-आधारित" या "हैंड्स-ऑन एक्सपीरियंस" है, बच्चे एक साथ खेलने में सहयोग करना सीखते हैं। वे अपने साथियों के व्यवहार के अनुसार अपनी आवश्यकताओं और इच्छाओं को समायोजित करना सीखते हैं। एक बहुत ही वास्तविक अर्थ में, बच्चा परिवार से अलग स्वयं की भावना विकसित करना शुरू कर देता है। इस प्रकार, प्राथमिक समाजीकरण शैशवावस्था और बचपन में होता है।
• यह केवल व्यक्तिपरक विकास पर केंद्रित नहीं होता है बल्कि बच्चे का भावनात्मक विकास पर भी केंद्रित होता है। 
• इस विधि में खेलना चालन बल के रूप में कार्य करता है क्योंकि पूरी अधिगम विधि गतिविधि-आधारित अधिगम के आस-पास निर्भर करती है। यह बच्चों में अभिव्यक्ति और रचनात्मक को बढ़ाता है। 

Key Points

• क्रीड़ा प्रणाली निचले कक्षाओं के लिए शिक्षण की विधि है जो निम्न पर निर्भर करती है:

  • बच्चों के समग्र विकास को सक्रीय करता है। 
  • बच्चों को समृद्ध, अर्थपूर्ण और संतुलित अधिगम प्रदान करता है। 
  • उपयुक्त खेल को शामिल करके नीरस कक्षा के वातावरण को दूर करना।
  • बच्चे को तन्दुरुस्त रखने और बीमारियों से लड़ने के लिए विकास और वृद्धि के शारीरिक सिद्धांत को बढ़ावा देना।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि सीखने के लिए कोई सख्त नियम / विधि नहीं हैं, लेकिन शिक्षा को खेल के तरीके से सीखा जाता है, जो खेल के तरीके के बारे में सही है।

सभी बच्चों को खेलना बहुत पसंद है। खेल बच्चों की एक स्वाभाविक प्रवृत्ति है। यह उनकी आवश्यकताओं की स्वाभाविक अभिव्यक्ति है। इससे बच्चों का शारीरिक, संज्ञानात्मक, सामाजिक और भावनात्मक विकास होता है। कोई भी किसी भी परिचित गेम का विश्लेषण कर सकता है और व्यक्तिगत रूप से या अन्य शिक्षकों के साथ समूहिक अवधारणाओं के बारे में चिंतन कर सकता है जो खेल में एकीकृत हो सकते हैं ताकि छात्र खेल खेलने का आनंद ले सकें और साथ ही साथ अवधारणाओं को सीख सकें। शिक्षण के इस तरीके को "प्ले वे विधि" के रूप में जाना जाता है।

Important Points

प्ले तरीका विधि निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:

• जन्मजात क्षमताओं के प्रकट करने का सिद्धांत
• प्राकृतिक प्रवृत्ति का सिद्धांत
• पूर्ण स्वतंत्रता का सिद्धांत
  गतिविधि का सिद्धांत
• इच्छाओं की पूर्ति का सिद्धांत
• आनंद का सिद्धांत
• रचनात्मकता का सिद्धांत
• उत्तरदायित्व का सिद्धांत

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि उपरोक्त सभी सिद्धांत खेल-विधि के हैं।

समस्या-समाधान एक बाल-केंद्रित दृष्टिकोण है जो अधिगम की प्रक्रिया में शिक्षार्थी की सक्रिय भागीदारी पर जोर देता है।

Key Pointsइस दृष्टिकोण में, शिक्षक छात्रों के लिए एक समस्याग्रस्त स्थिति बनाते हैं और फिर उन्हें भयमुक्त वातावरण में समस्याओं को समझने, परिभाषित करने और उन्हें समझने में सहायता करते हैं।

समस्या-समाधान विधि में शामिल कदम:

• किसी समस्या को पहचानना।
• आंकड़ों का संचय।
• एक परिकल्पना तैयार करना।
• परिकल्पना का परीक्षण।
• सामान्यीकरण करना।

इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि 'उद्दीपन पर प्रतिक्रिया' समस्या-समाधान के चरणों में शामिल नहीं है।

शिक्षण का अधिगम -केंद्रित दृष्टिकोण शिक्षार्थियों को केंद्र में रखता है और बच्चों के अनुभवों और जरूरतों को प्रधानता देता है।

यह दृढ़ता से मानता है कि जब बच्चों को अपनी गति से काम करने की स्वतंत्रता दी जाती है, तो वे अवधारणाओं को कुशलता से आत्मसात करने की क्षमता विकसित करते हैं।

Important Points

शिक्षार्थी केंद्रित शिक्षण के लक्षण:

• यह अन्वेषण, अवलोकन और जांच के महत्व पर बल देता है।
• यहअधिगमकर्ताओ की क्षमताओं, योग्यताओ  और सीखने की शैलियों को ध्यान में रखता है।
• यह अनुभवात्मक अधिगम, समस्या-समाधान, अवधारणा मानचित्रण और रचनात्मक लेखन जैसी विधियों का उपयोग करता है।
• यह बच्चों को एक कार्य करने के लिए अधिगम की अपनी रणनीति को बढ़ावा देने के लिए पर्याप्त अवसर प्रदान करने पर जोर देता है।

• इस पद्धति में, शिक्षक छात्रों को अपनी गति से सीखने के लिए उचित परिवेश और सामग्री प्रदान करके एक समन्वयक के रूप में सुविधा प्रदान करते हैं।
• शिक्षक कक्षा में बच्चों के मौजूदा ज्ञान, क्षमताओं, रुचियों, आवश्यकताओं, सीखने की शैलियों और क्षमताओं के आधार पर बच्चों के सीखने और विकास को बढ़ावा देते हैं।
• इस दृष्टिकोण में, शिक्षक की भूमिका एक मित्र, सूत्रधार और एक मार्गदर्शक की होगी जो नियोजित गतिविधियों के माध्यम से प्रत्येक बच्चे के लिए अनुकूल सीखने का परिवेश तैयार करता है।

​Additional Information​

समस्या समाधान एक मानसिक प्रक्रिया है और बड़ी समस्या प्रक्रिया का हिस्सा है जिसमें समस्या का पता लगाना और समस्या को आकार देना शामिल है। सभी बौद्धिक कार्यों में सबसे जटिल माना जाता है, समस्या को हल करने को उच्च-क्रम संज्ञानात्मक प्रक्रिया के रूप में परिभाषित किया गया है जिसे अधिक नियमित या मौलिक कौशल के उतार-चढ़ाव और नियंत्रण की आवश्यकता होती है।

Key Point

• उपमाओं के उपयोग को प्रोत्साहित करके समस्या-समाधान की क्षमता को सुगम बनाया जा सकता है। जब आप किसी समस्या में फंस जाते हैं और आपको कुछ नवीन विचारों की आवश्यकता होती है, तो आप किसी अन्य क्षेत्र में समानता बनाकर कल्पनाशील विचार प्राप्त कर सकते हैं।
• एक सादृश्य दो काफी विविध चीजों के बीच एक अमूर्त समानांतर है।
• उदाहरण के लिए, आप परियोजना प्रबंधन के लिए ड्राइविंग के अनुरूप हो सकते हैं।

इस प्रकार उपर्युक्त बिंदुओं से, यह स्पष्ट है कि समरूपों के उपयोग को बढ़ावा देकर समस्या-समाधान क्षमताओं को सुगम बनाया जा सकता है।

शिक्षण विधि सिद्धांतों, शिक्षाशास्त्र और प्रबंधन रणनीतियों की सहायता से सिद्धांत को व्यवहार में लाने का एक तरीका है। यह शिक्षकों की योजना बनाने और पाठ को सुसंगत तरीके से प्रस्तुत करने में मदद करता है।

Key Points

• उपरोक्त उल्लेखित जानकारी से, यह पता चलता है कि 'शिक्षण की ह्युरिस्टिक या खोज विधि' का उपयोग यहाँ किया जाता है क्योंकि यह एक स्व-खोजपूर्ण दृष्टिकोण है, जिसे 'एच.ई. आर्मस्ट्रांग' द्वारा प्रतिपादित किया गया था।

ह्युरिस्टिक या खोज विधि समस्या को हल करने और निर्णय लेने की प्रक्रिया को त्वरित और कुशल बनाती है:

• शिक्षार्थियों की सक्रिय भागीदारी पर जोर देना।
• आलोचनात्मक और कल्पनाशील सोच के उपयोग को बढ़ावा देना।
• अपनी सोचने की शक्ति को सक्रिय करने के लिए छात्रों के सामने समस्याएँ उठाना।
• छात्रों को स्वयं तथ्यों की खोज करके ज्ञान प्राप्त करने में सक्षम बनाना।

इसलिए यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि 'ह्युरिस्टिक विधि' का उपयोग यहाँ किया गया है। 

 Additional Information

पिछड़े अन्वेषण और साधन-अंत विश्लेषण, अनुमानी के उदाहरण हैं जो एक मानसिक लघु पथ है जो समस्या को हल करने और निर्णय लेने की प्रक्रिया को त्वरित और कुशल बनाता है। ये वास्तविक मानसिक नियम हैं जो लोगों को उनकी अगली कार्रवाई के बारे में सोचने के लिए प्रायः बिना रुके काम करने की अनुमति देते हैं।

पिछड़े अन्वेषण और साधन-विश्लेषण को आगे समझें:

• पिछड़े अन्वेषण: यह एक ऐसी प्रक्रिया है जिसमें हम किसी समस्या के पिछले समाधानों का विश्लेषण करते हैं, उन्हें समस्या पर लागू करते हैं और जाँचते हैं कि कौन सा प्रासंगिक है।

• साधन-अंत विश्लेषण: यह एक समस्या को सुलझाने की रणनीति है, जो किसी समस्या को हल करके किसी लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए सबसे अच्छी रणनीति निर्धारित करने के लिए अंतिम या अंतिम लक्ष्य की परिकल्पना करती है।

इसलिए ये दोनों ही अनुमानी के समाधान के लिए मानसिक नियमों का एक समूह है।

नोट: अन्य विकल्पों के बारे में यहाँ बताया गया है:

इसलिए ये दोनों ही अनुमानी के समाधान के लिए मानसिक नियमों का एक समूह है।