'बालक-केंद्रित' शिक्षण-शास्त्र _______

i. विविधतापूर्ण शिक्षणशास्त्रीय विधियाँ समाहित करता है।

ii. प्रजातांत्रिक कक्षा प्रक्रियाओं को समुन्नत करता है।

iii. बच्चों के मनोवैज्ञानिक विकास का ध्यान रखता हैI

iv. अध्यापकों की सत्ता को प्राथमिकता देता हैI

शिक्षण के लिए शिक्षार्थी-केंद्रित उपागम शिक्षार्थियों को केंद्र में रखता है और बच्चों के अनुभवों और जरूरतों को प्राथमिकता देता है। यह दृढ़ता से मानता है कि जब बच्चों को अपनी गति से कार्य करने की स्वतंत्रता दी जाती है, तो वे अवधारणाओं को कुशलता से आत्मसात करने की क्षमता विकसित करते हैं।

Key Points

कक्षा के लिए बाल-केंद्रित शिक्षण-शास्त्र की विशेषताएं:

• इसमें, छात्रों को अधिगम की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए आमंत्रित किया जाता है और अपने स्वयं के अनुभवों को आकार देने के लिए स्वयं सहायता के लिए तैयार किया जाता है।
• बाल केन्द्रित शैक्षणिक विधियों में बच्चे कक्षा के केंद्र होते हैं, और कक्षा का वातावरण छात्रों की जरूरतों और रुचियों के अनुसार पूरी तरह से स्वतंत्र और लोकतांत्रिक होता है।
• छात्र उस कार्य की समझ को प्रदर्शित करने के लिए समस्याओं को हल करने के लिए लचीले, सहयोगी समूहों में काम करते हैं जो उनके समग्र विकास जैसे कि भौतिक विकास, संज्ञानात्मक विकास आदि को सुनिश्चित करता है।
• छात्र कक्षा में नेतृत्व लेते हैं, अपना कार्य प्रस्तुत करते हैं, और समूहों को सुविधा प्रदान करते हैं।
• कक्षा में व्यक्तियों की आवश्यकताओं, क्षमताओं और रुचियों के अनुसार बाल-केंद्रित शिक्षा में शिक्षण के विभिन्न तरीकों का उपयोग किया जाता है।
• इसलिए इन सभी संदर्भों से, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि विकल्प (4) सही उत्तर है।

Hint

• शिक्षक बाल-केन्द्रित कक्षा में निष्क्रिय सहभागी होते हैं, सब कुछ, जैसे पर्यावरण, पाठ्यक्रम, शिक्षण विधि आदि छात्र की आवश्यकताओं के अनुसार तय किया जाता है।

Important Points

बाल-केंद्रित उपागम के अनुसार कक्षा का वातावरण:

• शिक्षण अधिगम की पूरी प्रक्रिया का केंद्र बिंदु शिक्षक नहीं बल्कि बच्चा होता है।
• बच्चा निष्क्रिय नहीं है बल्कि कक्षा प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार है।
• एक लोकतांत्रिक माहौल होता है ताकि बच्चे को कक्षा में अन्य बच्चों के साथ, शिक्षक के साथ और विभिन्न प्रकार की शिक्षण-अधिगम सामग्री के साथ अन्तः क्रिया के अधिकतम अवसर मिलें।
• शिक्षक एक ही समय में सभी बच्चों की जरूरतों को पूरा करने के लिए कई तरह की शिक्षण-अधिगम रणनीतियों को अपनाता है।
• पाठ्यक्रम और निर्देशात्मक विषयवस्तु बच्चे के सर्वांगीण विकास को बढ़ावा देने के साधन के रूप में कार्य करती है और अपने आप में समाप्त नहीं होती है।
• बच्चे की उपलब्धि का मूल्यांकन बच्चे की प्रगति सुनिश्चित करने के लिए किया जाता है न कि बच्चे की क्षमताओं और उपलब्धि पर निर्णय लेने के साधन के रूप में किया जाता है। यह निदानात्मक होने के साथ-साथ उपचारात्मक भी है।